La vida del niño se desenvuelve en un universo en que las
formas, los colores, las magnitudes y las cantidades ocupan un lugar importante
en el proceso de formación.
Las vivencias más significativas parten de sus juegos,
juguetes y de sus afectos, experiencias y creaciones imaginarias, en las
que se entrelazan conceptos cuantitativos y cualitativos. Ante esta situación,
es fundamental para la educadora tener una idea clara de cómo aprovechar
esta realidad en su trabajo diario.
¿Para
qué propiciar que el niño se inicie en la adquisición
de nociones matemáticas? ¿Qué nociones debe adquirir?
¿Cómo guiar a los alumnos a través de las diferentes
situaciones? ¿Con qué recursos será posible lograrlo?
¿Cómo darse cuenta de estos logros?. Apoyar el trabajo de
la educadora y tratar de contestar estas preguntas es el propósito
de los libros que aquí se presentan, mismos que pretenden proporcionar
sugerencias, que aunadas a la experiencia y creatividad de la maestra de
preescolar, den como resultado iniciar a los niños en la concepción
matemática integrada a la realidad que les rodea.
Sostenemos que la matemática
se aprende por la interacción con la realidad, por lo que la actividad
de niños y niñas a través de juegos y otras actividades
que consideran sus interés y necesidades, son la base para la estimulación
del pensamiento y educación matemática.
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Dentro de esta responsabilidad, debe
considerarse de manera preponderante el papel de los padres de familia y
hacerlos partícipes de la organización, ejecución, y
evaluación de las actividades.
Al escribir estos libros, fue nuestro
deseo el de contribuir al desarrollo y organización de actividades
que apoyen una íntima relación entre maestros, alumnos y padres
de familia, en bien de una adecuada formación matemática e
integral del niño.
Para comentarios:
Yolanda Campos Campos
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